5．维果茨基教学与发展关系和“最近发展区”的理论。维果茨基指出：“教学与发展过程不是两个互不依赖的过程，也不是同一过程，教学与发展之间存在着复杂的关系”。他认为教学过程具有自己的结构、自己的顺序、自己的发展逻辑；而教学所起的某些心理机能的发展则具有自己内部的规律，实际上是教学造就了心理的发展，并创造着完全特殊的新形式的心理活动。儿童在接受课程中有其自我建构的过程，教学应该按照能够引导儿童达到一定目标的体系来编制。按照维果茨基最近发展区的理论，应确定儿童的两种发展水平——“现有发展水平”与“最近发展区”。教学的本质在于激发、形成目前还不存在的心理机能。在最低教学和最高教学界限之间是“教学最佳期”。教学必须走在发展前面，用艺术教育的形式，在发展各领域艺术能力的同时，加强艺术情感教学的力度，把各种艺术形式美的要素加以综合、沟通，促进综合智慧的发展和审美结构的建构是完全可能的。
。。。。。。。。。。。。。
文章搜索
|
|
"艺术教育促进幼儿多元化发展的实践性研究“实施方案
- 日期：2010-05-12 15:28 点击：
其他文章
-
下一篇：课题实施阶段计划 [2010-03-17 14:03:47]
-
上一篇：2010-2011第一学期课题活动安排 [2010-09-09 11:09:48]
相关文章
| |
| · 您将承担一切因您的行为、言论而直接或间接导致的民事或刑事法律责任 · 留言板管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容 · 本站提醒：不要进行人身攻击。谢谢配合。 |