5.维果茨基教学与发展关系和“最近发展区”的理论。维果茨基指出:“教学与发展过程不是两个互不依赖的过程,也不是同一过程,教学与发展之间存在着复杂的关系”。他认为教学过程具有自己的结构、自己的顺序、自己的发展逻辑;而教学所起的某些心理机能的发展则具有自己内部的规律,实际上是教学造就了心理的发展,并创造着完全特殊的新形式的心理活动。儿童在接受课程中有其自我建构的过程,教学应该按照能够引导儿童达到一定目标的体系来编制。按照维果茨基最近发展区的理论,应确定儿童的两种发展水平——“现有发展水平”与“最近发展区”。教学的本质在于激发、形成目前还不存在的心理机能。在最低教学和最高教学界限之间是“教学最佳期”。教学必须走在发展前面,用艺术教育的形式,在发展各领域艺术能力的同时,加强艺术情感教学的力度,把各种艺术形式美的要素加以综合、沟通,促进综合智慧的发展和审美结构的建构是完全可能的。
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"艺术教育促进幼儿多元化发展的实践性研究“实施方案
- 日期:2010-05-12 15:28 点击:
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