春风细雨润无声
陈晓榴
吃完了午饭，我和孩子们一起在走廊里搭积木，忽然，哭声乍起，几个孩子像小麻雀一样“飞”过来，叽叽喳喳地告诉我：“老师，老师……”“刚才……那个……豪豪他……”“不好啦，不好啦……豪豪又打人啦”“老师，老师，豪豪抢XXX的积木啊。”……在他们七嘴八舌的叫喊声中，我渐渐地理出了这么一件事——XXX小朋友在玩积木的时候，一下子拿了很多很多堆在自己面前，豪豪觉得他做得不对，（我们平时要求孩子们搭积木时拿一个搭一个，搭好一个再拿一个）就上前去管教：“你，快放回去，听到没有？”见XXX小朋友没搭理他，就上前强抢回来，XXX小朋友哪肯放手，在争执不下的情况下，豪豪就动手上演了一出全武行。“哎”我无奈地叹了口气，心想着：这都已经是今天半天以来的第四件了，有完没完啊！
我把豪豪请到了一边，先安抚了XXX小朋友，接着哄散了那一群爱热闹的“小麻雀”，最后坐在豪豪的旁边，一言不发地看着他。一开始，豪豪露出一副我没有错的表情，把头抬得高高的，全神戒备地盯着我，慢慢地，他被我看得不自在了头开始慢慢地低下来了，过了十分钟，他终于忍不住问我：“陈老师，你为什么不说话？”我先叹了口气，才慢慢地开口：“哎，豪豪，你要陈老师怎么办？”豪豪一脸不明白的表情，我又接着说道：“豪豪，你知道小朋友们为什么不听你的话吗？为什么他们不愿意和你分享玩具、不愿意和你一起玩呢？”听完这些话，豪豪的眼睛里闪过一些愤怒，一些难过，还有一些不理解，他摇了摇头，我又说：“那今天陈老师来告诉你吧，那是因为你用错了方法，你说的话小朋友们不喜欢，他们害怕你。我知道豪豪一直觉得自己长大了，是哥哥了，所以你想帮陈老师，是不是？可是豪豪，你的方法不对啊，不对的方法是没有用的。陈老师记得以前教过你啊，小朋友做得不对时，你可以轻轻地和他（她）说，小手、牙齿都不是提醒用的好帮手，它们只会让小朋友们怕你，远离你，让小朋友们更不愿意听的话了……”说着说着，豪豪的眼睛泛红了，他用手胡乱地抹着眼泪，梗咽地说道：“老师，你不要再说了，不要再说了呀。”我知道，刚才的话，他听进去了。
记得在校本培训的时候，徐洁老师曾经说过：“凛冽的西北风越是刮得凶猛，人们身上的衣服就裹得越紧，相反的，暖暖的春风轻轻地吹过，人们才会敞开胸怀，把一件一件的衣服脱掉。”今天，豪豪的例子不正是一个最好的证明吗？
春风细雨才能润物无声啊，不是吗？
植物喜欢喝什么水
丁丽梅
前一段时间，好多孩子都带来了植物。亭亭带来了和爸爸一起种的大蒜，彧彧带来了和妈妈一起种的小苗苗，还有的孩子和家长去买了小盆栽带到幼儿园。我们的植物都放在走廊里，孩子们每次去上厕所，总会去看看自己的植物。“老师，这是我带来的。”“老师，这个是我的。”孩子们有的会去摸摸植物的叶子，有的会摸摸花盆，还有的会去摆摆好位置，一盆盆小植物仿佛是孩子们的宝贝。
洋洋带来的是文竹，“洋洋，你看你的文竹口渴了，去给它浇点水好吗？”洋洋点点头。“文竹喜欢喝自来水，你去洗手的地方开水哦。”不一会儿，洋洋就拿来了半杯水给它的植物喝了个够。彧彧也在边上看他的植物,他一会儿转到这里，一会儿转到那里，我也没太在于他。等我转身的时候，我看到彧彧已经在给他的植物浇水了，一大杯水差不多已经倒进了花盆。“彧彧，你真乖，记得给你的植物浇水啦。”表扬他的同时，我顺便摸了摸他的杯子，糟了，杯子还是热热的。“彧彧，你用的是哪里的水啊？是不是小朋友喝的水？”他点点头，眼神有点怯生生的，仿佛做错事的孩子。
我拿着他的植物和洋洋的植物，带着孩子们回到了座位上。
“小朋友，你们看，老师这里有两盆植物，一盆是洋洋带来的植物，它的名字叫文竹。我们一起跟它打个招呼吧。”
“文竹你好！”
“还有一盆植物是彧彧带来的。今天这两位小朋友都给他们的植物浇水了，真能干。可是，这两盆植物它们喝了不同的水。洋洋的植物喝的是自来水，就是我们洗手的冷水。彧彧的植物喝的是开水，就是和我们小朋友喝的一样的，开水桶里热呼呼的水。你们知道，植物它喜欢喝什么水吗？”
有的孩子说：“热水。”
也有的孩子说：“自来水。”
孩子们一脸茫然的表情告诉我，他们并不知道真正的答案。我想，这是一个观察的好时机，也是一个讨论的好时机。
“今天
“还有一个办法，请小朋友回去问问大人，植物到底喜欢喝什么水。明天来告诉我，好吗？”
孩子们纷纷点头。
第二天，大部分孩子估
观察的植物的历程比较慢，这些天我也在观察那盆用热水浇的植物，我发觉它确实在萎缩，但叶子还是绿绿的，估计孩子们还观察不出什么，可能还得过几个礼拜，到时候答案就自然揭晓了。
通过这次浇水事件，我发现孩子们真的就像一张白纸，白的那么天真、那么纯洁。就像彧彧，他用自己的好心和热情去给自己心爱的植物浇水，可见他是一个善于观察、乐意关爱的小朋友。所以，尽管他用热水去浇植物了，但我也没有去直截了当地批评他，而是在与孩子们的共同观察、寻找答案中让他渐渐地明白，植物适合用什么样的水浇灌。我相信，通过这次实验，虽然他损失了一棵植物，但他也获得了知识上的丰富、经验上的积累。通过这个浇水，我像以后他浇水一定会想好了再去浇的。
请孩子上台表演的学问
黄涯红
每当学会一首儿歌、一个故事，我都会请一些孩子上来表演。这时，许多孩子都非常积极，他们渴望在同伴面前表现自己，他们大方、自信，因而赢得了阵阵掌声、体验到了成功的快乐！
在家，许多孩子都喜欢让爸爸妈妈做小观众，把幼儿园里学到的本领表演给爸爸妈妈看，大家都为他鼓掌！来客人了，爸爸妈妈同样也希望自己的孩子能当回“小演员”，把幼儿园里学的歌唱给大家听。但是面对陌生的面孔，有的孩子就不太愿意了。于是大家便说“这个孩子有些害羞！”。
的确，有些孩子在众人面前不爱表现，也就是我们常说的“胆小”或“害羞”。每当我提供上台表演的机会，从他们眼神中，我能清晰地感受到这些孩子对上台表演的渴望。可是真的到了台上，一个人在前面，看着下面这么多双眼睛在注视着自己，难免会有顾忌，进而产生了紧张的心理。也许原本熟悉的儿歌，因为紧张，念得不熟练了、甚至给忘记了……看着台下窃窃私语的小伙伴们，我能想象小小的自尊受到了多大的打击！这时，我一般都会握住孩子的手，给他力量，帮助他一起表演完；同时表扬台下认真倾听的小朋友，无论怎样，尊重他人是多么可贵！
教研活动时，宁老师提到：“歌唱活动时，如果要请孩子上来演唱，我们可以让能力强的带能力稍弱的小朋友……”听了这个，我一下就受到了启发，欣喜地连连点头。“对！不一定每次就只请一个小朋友上台表演呀!”这不禁使我回想起——前两次，我教完儿歌请孩子上来表演，每个孩子都非常快乐，为什么？因为他们每个人都上台成功地表演了，其中就有几个孩子一起表演的。当时我发现有五六个能力弱的孩子没有上台表演的愿望，我就鼓励他们一起上来表演，结果他们竟然成功的地念出来了，这给了我极大的触动！我庆幸自己给了他们在同伴面前表演的机会，事实证明：他们也很棒！他们也能表现得很好！念完，我们大家都为他们鼓掌，他们的脸上露出了灿烂的笑容！
如今，有几个一开始不愿意上台表演的孩子，在一次次的体验成功后，竟然能主动举手要求独自上台表演了！——原来，请孩子上台表演，也是有学问的！
前天，我们在班级里开展了儿歌擂台赛。一些能力强的孩子，我请他们独自上台表演，他们自然大方，声音响亮，还加上了动作，非常老练。几个能力稍弱的孩子上台时，我特意安排了能力强的孩子和他们一起念。人多了，孩子的顾忌少了，声音放开了。我坐在台下，用肯定的眼神不断夸他们，他们的脸上绽出了成功的喜悦，我的心里也美滋滋的！
如今，已没有孩子恐惧上台表演了。上台表演真的是开心的、自豪的、无负担的！希望通过这种方法，使每个孩子都乐于上台表演，帮助他们增强自信，使他们快乐地成长！
不愿上厕所的媛媛
世茂实验小学幼儿园 盛燕
记得刚开学的时候，媛媛妈妈把媛媛在托儿所的素质评估表给我们看，上面老师的评价还是不错的。就这样，媛媛给了我第一个印象——乖巧、董事。
在开学的第一个月里，的确，媛媛和我所想的一样，不哭也也不闹，早上来的时候，大声地
在媛媛第一次尿湿裤子后，我问过她，怎么会出现这种情况，她始终都不肯说，然后我把我尽可能想到的情况来强加在她身上，不管我怎么猜想，她总是以点头来回应我，当时，我没有多加追问，只是心里在暗想：也许她来不及上厕所了，所以尿在裤子里了。第二次尿湿裤子，是在午餐时，和第一次一样，她没有主动地来告诉我们，是阿姨在收拾桌子时，发现她的小椅子都湿了，还不停地在滴着水，当时还以为是她打翻了汤。当我跑过去问她的时候，她还遮遮掩掩的，不敢让我摸，一看她的举动，就知道他肯定又尿裤子了。“吃饭之前为什么不去小便呢，老师不是说要小便的可以去吗？”我心平气和地问她，可总也问不出什么。第三次尿湿裤子，是在和小朋友起床后的午间锻炼时，这一次，是她主动来告诉我：“老师，我尿裤子了。”我无奈的看了看她，似乎对她已经失去说教的信心了。在和媛媛的第一个月的相处中，她给了我第二个印象——爱尿裤子。
时间过得很快，小（6）班的小朋友马上迎来了第二个月的学习生活，孩子们都有了不小的进步，而媛媛呢，她还是要尿裤子。一次，两次，三次，四次，
似乎这是她在幼儿园最爱做的事情。直到有一次，我带孩子们去玩沙，在去之前，我已经交代过孩子们要小便，可是刚到玩沙池，媛媛就夹着腿踉踉跄跄地走过来说：“老师，我要小便。”“
一个多月来的疑团终于解开了。现在想想，好像的确是，这么久以来，我似乎没见过媛媛上过厕所，顿时，我为我工作中的不细心感到非常内疚。可是我很难想象，有时候，整整一天，她都憋着，难道不难受吗？马上，我把这个情况与配
从那以后，媛媛再也没有尿湿裤子，而且能自己独立上厕所了。我后悔当初为什么没能细心观察她，早些发现她的这个心理阴影。所以说，作为一个幼儿教师，学会细心观察，也会成为帮助幼儿解决问题的良策。
我的分享日记——詹政霖篇
常熟市世茂实验小学幼儿园 陆琦
【片段一】时间：10月21日 地点：亮山工程
今天是秋游的日子，看得出孩子们有多么地兴奋，就连常常迟到的詹政霖也起了个大早。一见我就举起塞得满满的小书包向我炫耀：“陆老师，我有好多好吃的！”我刚想上去搭话，“我不给你吃~”我后脑勺顿时淌下三滴汗，真是又好气又好笑！
在草地上野餐的时候，孩子们一个个翻包、撕、扯……那利索劲儿我还是开学以来第一次看见，随着吴瑾怡小朋友的分享得到老师的高度赞扬后，其他孩子也都有意无意地跟着分享自己的宝贝，就连上车前还在嚎啕大哭的龚星磊，这时也早已被欢笑包围，拼命分享自己的果冻呢！
突然，我发现一直话不离嘴的詹政霖却躲在我背后，一个人像是在琢磨着什么。侧身一看，原来正在自顾自地吃着巧克力呢。两只小手沾满了巧克力，乍一看还以为抓了两团烂泥~那巧克力可是用“拿去喂鱼”的理由好不容易从妈妈那“骗”到手的呀，怎么这回鱼没喂着，都喂给了自己呢！
这时，园长正好过来巡视，看见詹政霖，就想逗逗他：“詹政霖，你有这么多好吃的，怎么也不分点给我呀？”詹政霖先是扭头看着另一侧，一个人自说自话，假装没听见。后来估计有点急了，嘟囔着个小嘴，垂着头死死地盯着包里的宝贝，生怕一走神就会丢了似的。知道政霖不舍得拿自己的东西去分享，我就请他帮我去派糖，可分着分着，本来摊开的小手慢慢地缩紧，来了一句：“没有了呀！”边说边把糖果都倒进了自己的嘴巴!
就这样，詹政霖一边守着自己的小书包，一边吃着其他小朋友与他分享的美味，开心地度过了他的第一个秋游。
【片段二】 时间：10月22日 地点：教室
今天上午的点心是小朋友都喜欢的手指饼干和牛奶，我给每组都发了一盘，为了避免幼儿争抢，还特意强调要吃完一个再拿一个，可小鸭组的小朋友却貌似不太守规矩，瞧！詹政霖左手攥了满满一把，牢牢地扣在胸前，那是他的“储备粮”，右手还在一抓一个准地忙碌着呢……见我一步步地走近，才心不甘情不愿地放了回去，可等我一扭头，小家伙又抓在手里了。
快要到9：30的学习活动了，还有一些小朋友没有吃完点心，可早早吃完三杯牛奶和自己饼干的詹政霖迟迟不愿离开，我走进一看，他正在和一旁慢吞吞嚼着饼干的缪珂交流呢：“你是不是不要吃啊？要不要我帮你吃掉啊？”缪珂显然还没反应过来，詹政霖的小手已经晃晃悠悠试探着伸了过去，看着缪珂吃饼干时痛苦的表情，我也笑笑默许了这样的“帮助”行为。
没想到午饭过后的水果又是政霖的心头爱——苹果，也许是他看见了上午吃点心时我偷偷的一笑，这回更是直接找到我“老师，他们不要吃苹果，怎么办呢？”我一看确实是有多余，就又给了他一块，没想到小家伙不肯罢休，吃完自己小组的，转身开始巡视其他组有没有多余，正当他发现目标想占为己有的时候，上厕所总是慢人一拍的曹宇轩姗姗来迟，原来那苹果是小轩轩的，我对政霖说：“刚才多的老师已经留给你吃了，现在这个是其他小朋友的……”话音刚落，詹政霖早已把苹果递了过去，很懂事地独自午睡去了。
【片段三】时间：10月23日 地点：社会性游戏——“香香小吃店”
今天，詹政霖当上了香香小吃店的服务员，他第一个冲进游戏区，热火朝天地开铺营业了。可没过多久，“香香小吃”就和一旁的“米米家”发生了争执，政霖一见我就急忙道委屈：“我连刀都没有，让我怎么做小吃赚钱呀！”我蹲下来一边轻拍着他的肩膀，一边笑着说：“那也不能去抢其他娃娃家里的刀啊！如果去抢的话……”“就变强盗了”政霖急忙接着说。我笑笑点点头，“你可以想个好办法和其他小朋友商量，或者有礼貌地问别人借，或者用自己的东西交换，而且像馒头、饺子都只要用能干的小手就好了，不用拿刀的……”“里面的肉是要用刀剁的！”看来，拿不到刀他是誓不罢休了。过了一会，我发现政霖拿到了玩具刀，便询问他的刀是哪来的。原来还是一旁的米米家的，但这次却避免了一场战争：政霖用了他一贯地问法：“你的刀是不是不要用啊？”“我要做饭的。”“我送些好吃的给你，你就不要做饭了，你把刀借我吧？”我心中不免又偷偷一笑：笑他的执着，笑他的机灵，笑他正蹒跚着摸索“如何分享”。
【片段四】时间：10月26日 地点：操场
午锻时间，当我刚把一大筐花球放到地上，孩子们便蜂拥而至，都想抢先拿到自己喜欢的颜色，站在一旁的詹政霖显得格外乖巧：“不要抢，不要抢，每个小朋友都有的！”活像一个小老师，抬头见我在对他笑，又一脸严肃地对我说：“老师，我等小朋友全都拿好了我再拿！”果然，这个小男子汉说话算话，并且把因为争抢而掉在地上的花球一个不落地全都捡回了筐里。这种变化是那么地突然，那么地巨大，我连忙问道：詹政霖，你怎么这么懂事啊？”“对啊！因为我已经长大了！”政霖骄傲地说。
【随感】
政霖正在一天天的进步，他能在吃点心时为同伴留上几片饼干，能在饭后和朋友交换自己心爱的玩具，能在分散活动时把最受欢迎的大圈圈留给班里的小弟弟小妹妹，能在我邀请他给小朋友分发糖果时大方地摊开手掌，直至最后一粒也被其他小朋友拿掉。
确实，现在的孩子都是独生子女，在家庭中被众多成人关怀、是被照顾的唯一对象，从而养成了他们以自我为中心，只知道接受别人的东西，却不愿将自己的东西与他人分享的行为。不知道如何去关心别人，也体会不到与他人分享的快乐。但我们作为教师，应该明白学会分享对孩子的重要性。分享包含着平等与博爱，让孩子学会分享，对于培养孩子的合作能力也至关重要。而合作能力恰恰是孩子社会化过程的重要一步。让孩子学会分享，而不是教会孩子分享。分享，不只是一种行为方式，更是一种美德。让孩子学会分享，关键在于体验。体验分享，才能从内心理解分享的意义。
手心的温暖
世茂实验小学幼儿园 吴晓蕾
女孩妈妈来报名的时候就跟我们形容，这孩子皮得很，像男孩子一样。一个月以来，她不论做什么事，都不喜欢别人帮忙，很少开口，也很少与同伴交流，一双大而明亮的眼睛和那一头短发诉说着自己的个性。
她从来没有哭过，就是那一次摔了一跤，爬起来拍一拍就没事了，看得出来，她很坚强。上课的时候她不爱举手，我们很少听到她回答问题，但是我也会偶尔看见她举起的小手又若若地放下去，也许她想表达，但是怕犯错。午睡的时候人家都安静下来睡觉了，她却突然来了精神，摸摸这个，拉拉那个，还自顾自地唱起了上午学的儿歌，两只小手挥舞个不停，偶尔给她使个眼神她还满不在乎地继续自我陶醉。每到午睡的时候，陪她睡着成了我
这么长时间以来，一直没有发现更好的办法让她快快睡着，这让我们俩都非常头疼。而今天却不同寻常，她安静得睡着了。午睡时分，孩子们很快都睡下了，她却仍和同伴打闹，见我走上去，她立即躲到被子里跟我玩捉迷藏。和往常一样，我给她盖上被子，坐在她身边等她睡着，拍着拍着看她睡着不动了，没想到她今天这么快就睡着了，该是昨天请假没来想学校了，今天才特别乖。可是万万没有想到我正准备走去别处时，她却突然拉起我的手，把我的手和她的手一起放在枕头边，原来还没睡着呢，那双大眼睛似乎在恳求我“再陪一会”，今天我没有跟她说很多道理，也没有拍拍她，只是继续坐在她的边上握着她的手，她看我不走，才安心地闭上眼睛，不一会，还像小猫一样用她的小脸蹭蹭我的手，看样子是格外满足，小手抓着我的大手怎么都不放，闭着眼睛嘴角弯起一条弧线，不一会，她真的睡着了，看来她是喜欢上了我的手。
很多时候我们都会因为孩子一个缺点而否定他们，然而这些小缺憾常会让我们错过许多客观的真相，其实她的优点还是挺多的，今天下午做手工时我表扬了她的作品，她笑了，那双眼睛笑起来还是很迷人的。傍晚爷爷来接的时候告诉我们，昨天家里有事给她请假，但是她不同意，一定要来上学，后来爸爸妈妈跟她说老师开会要放假，这才安心得呆在了家里。我相信每个孩子都有一颗天使般的心，他们信
我的植物没有土
世茂实验小学幼儿园 殷科佳
长假过后，我请孩子们从家里带来小植物，放到自然角，为了培养孩子们的责任心，每盆植物都贴上了孩子们的名字，每天我都会叮咛孩子们别忘记照顾自己的植物，要经常去看看自己的植物，孩子们对照顾植物也越来越感兴趣了。自然角的植物也摆的越来越满。
天天也从家里带来了一盆植物竹子，这盆植物和大家的都不一样，因为它是生长在水里的，第一天带到幼儿园来，天天拿着绿油油的竹子很是兴奋，高兴的说：“老师，你看我的竹子长在水里就能活了，不要泥土的。”我点点头，说：“是啊，可真厉害。”天天高兴的在教师转了一个圈，孩子总是喜欢成人特别的夸奖的。我还是每天重复着提醒孩子们不要忘了给自己的植物浇水，每到这个时候，天天都会跑到我的前面说：“老师，我的植物不要浇水的。”每次我都是点头表示同意，而每天当别的孩子去浇水的时候，天天也总是会跑到自然角，站在边上看别的孩子浇水，天天在想什么呢？我不知道，我想他应该对自然角很感兴趣吧。孩子们每天都细心的照顾着植物，似乎每一盆植物在他们的照顾下都变得更绿，更漂亮了，每次听到我的表扬，孩子们都非常开心，照顾起植物来也就更是积极。
这天吃过中饭，孩子们观察过自己的植物以后，便坐在位置上看书，突然诚诚跑过来说：“老师，老师，自然角有一盆植物打翻了，泥土都掉出来了。”听完后，我赶紧跑去将打翻的盆子捡起来，把泥土放回去，我想应该是孩子们观察植物的时候，不小心挤到的，并没有多在意这件事。然而第二天，另一盆植物也同样的打翻了，于是在睡觉前我强调了一下纪律，要求观察植物的时候要互相谦让，不要互相推挤，可是第三天，还是有植物打翻了，我开始意识到，这件事不是孩子们不小心造成的，应该是有孩子在故意捣乱，我决定要好好的调查一下，第四天，孩子们吃完饭，我找了离自然角比较近的位置站好，等待着小捣蛋的出现，果然，等到大家都在认真的玩橡皮泥的时候，有一个孩子走到了自然角，是天天，只见他又拿起一盆植物，从盆子里抓了一把泥土，看到这里，我大声叫住了他：“天天，你在干什么？”他被我突然的叫声，吓到了，手一松，泥土全掉到了地上，眼神紧张的看着我，我走过去很严厉的问天天：“前两天打翻的植物都是你做的，是不是啊？”他看看我，轻轻的点点头。看着他这副紧张害怕的样子，我有点不忍心了，我蹲下来，把他拥到怀里，轻轻的问：“天天，告诉老师，你为什么这么做？抓了泥土要做什么呢？”天天看着我，没那么害怕了，便打开了话匣子：“老师，我的植物没有泥土，可是我也想和别的小朋友一样浇水，我想把泥土放到我的盆子里，我就也可以浇水了。”果然，我看到天天原本干净的瓶子下面沉淀了一层厚厚的泥土，原来这小家伙是这么想的啊，我开始庆幸，幸好我听了天天的解释，不然，天天的积极性一定会被我打消掉了。最后，我告诉天天：“你的植物是不需要浇水的，要是你想让植物长的更漂亮，可以给它换水。”天天兴奋的点点头说：“老师，我马上帮它换水。”
如果我有敏锐的观察力，我应该早就察觉到天天的变化，每天浇水的时候，天天都会跑到我的跟前说自己的植物不需要浇水，说明天天是多么渴望能够给植物浇水，而我却忽略了他，所以，天天才有了后面的行为，在日常活动中，教师，就是一个观察者，要时刻注意孩子们的言行举止，而在这一点上，我想，我还需要补上一课。
淡淡桂花香
朱惠芳
十月，每次走进幼儿园，每次和孩子们在场地上活动，总是感觉到空气中浮动着淡淡的沁人暗香，让我在忙忙碌碌中也不由自主地缓下脚步。
自由活动的时候，我问身边的孩子：“你们闻到了什么好闻的香味了吗？”
有的孩子愣愣地看着我，也有的孩子起劲地回答：“闻到了，闻到了！”
“是哪里来的香味呢？”
孩子们的头转来转去，有点茫然，当我把桂花指给他们看时，他们才恍然大悟，有的还骄傲地告诉我：“老师，我家里也有桂花的。”
孩子们兴冲冲地站到桂花树边去闻桂花香，只有扬扬站在一边看着，一动也不动。
过了一会儿，孩子们的兴趣又集中到手里的玩具上了，开心地玩了起来，扬扬呢？还是站在那儿，一动也不动。
我走过去轻轻地说：“扬扬，你也去拿一样玩具吧。”
他慢吞吞地走过去拿了一个小圈，又不动了。
我把小圈套在手里转给他看：“瞧，这样会转呢，你也来转转看。”
可是，扬扬把圈拿在手里无意识地甩了甩，又不动了。
“我们来开汽车吧！”我拉着他的手拿住小圈，嘴里模仿着开车的声音，“嘀嘀！嘀嘀！”
扬扬这才高兴地笑了，但当我放开他的手让他自己开时，他又站着不动了。
相似的情况自开学以来重演过许多遍，扬扬总是拿着玩具动也不动。于是，我又让小朋友们来感染他，让扬扬看看别的孩子们是怎么玩的，喊琪琪等比较活泼的小朋友来和扬扬一起玩。终于有一天，我发现扬扬正在开心地笑着，和小朋友们在一起开汽车，扬扬终于玩起来了。
虽然每次，扬扬只是跟在别人的后面玩；虽然，扬扬有时候还是站着一动也不动，但毕竟是他走出的第一步呀，我真为他感到高兴。
也许，生活中就是有这样的孩子，就像晚开的桂花一样，要过很久很久才会散发出自己的芳香，但相信每一朵桂花都会有自己的芬芳，每一个孩子也都会有自己的灿烂，只要我们——坚持。